Instituciones Especializadas

 

 5.3 Flexibilidad del programa

¿QUÉ ES UN PROGRAMA EDUCATIVO?

Refiere a un tipo de documento organizado que representa uno de los tantos insumos del trabajo de la actividad docente. Es decir, describe cómo es que debe desarrollarse la tarea pedagógica, puesto que guía al educador o a la educadora durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

¿QUÉ ES UNA FLEXIBILIDAD EN UN PROGRAMA?

Característica o propiedad del diseño que permite y promueve la toma de decisiones de los estudiantes para diseñar el itinerario de su formación profesional en una determinada carrera o programa académico.

La flexibilidad se consolida ante la implementación de nuevas políticas educativas, los avances científicos y tecnológicos, la economía globalizada y la perspectiva multicultural de la formación en las instituciones de educación superior.

Supone el cumplimiento de un proceso complejo y gradual de incorporación de rasgos y elementos que otorgan mayor pertinencia y eficacia a los programas académicos, considerando las particularidades derivadas de los avances en las disciplinas, de los nuevos tipos de programas educativos, de los requerimientos de los actores del proceso formativo, así como de la vocación, la dinámica y las condiciones propias de cada institución.

¿CUÁLES SON LOS RASGOS QUE SE INCORPORAN A LA FLEXIBILIDAD DESDE LA PERSPECTIVA ACADÉMICA?

Desde esta perspectiva académica, la flexibilidad se expresa en múltiples y variadas formas de instrumentación del plan de estudios y de las condiciones de funcionamiento institucional, incorporando los siguientes rasgos: 

• Adopción de un sistema de créditos.
• Selección, por parte de los estudiantes, de un conjunto de cursos dentro de su trayectoria de formación.
• Diversificación y ampliación de actividades, espacios y actores en el proceso formativo.
• Creación de sistemas de asesoría y tutoría.
• Impulso a procesos de movilidad de los estudiantes.
• Desarrollo de programas de formación en diversas modalidades con apoyo de las TIC.
• Reconocimiento y acreditación de competencias adquiridas fuera del contexto escolar.
• Limitación de las actividades presenciales del estudiante.
• Modificación en la duración de las carreras.
• Diversificación de opciones de titulación. 

RELEVANCIA EN LA EDUCACIÓN

En el contexto educativo, representa una oportunidad para que las Escuelas Normales diseñen alternativas que enriquezcan y faciliten la trayectoria de formación de los futuros docentes, tanto en los aspectos relativos al desarrollo profesional como a su formación integral.

APORTACIÓN PERSONAL

La flexibilidad dentro del ámbito educativo es muy importante, ya que nos hace darnos cuenta qué es lo que nos sirve y que no, para el proceso educativo de los estudiantes, tanto para docentes, como para la institución. Es como con el tema de la tecnología. Personalmente, a mí no me gustan tanto las cosas digitales, pero sé que tengo que implementarlas, pero en el ámbito educativo, hay muchos docentes que no las utilizan, que en parte me gusta, pero por otra parte no, pero ahí es cuando debería de existir esa flexibilidad por parte del docente para darse cuenta de que, en algunas ocasiones, es bueno utilizar una computadora, un proyector, material visual, pero basado en la tecnología. O algunos proyectos que ayuden a que el alumno logre comprender el tema de mejor manera, ya que muchas veces solo es teoría, que estoy de acuerdo en que tiene que existir, pero también la práctica, es algo que personalmente considero muy importante y que no todos los docentes aplican. 

Y, por último, te dejo esta pregunta...

¿Consideras que en algún momento de tu proceso formativo se aplicó la flexibilidad para mejorar tu proceso de enseñanza-aprendizaje y de qué manera?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

• Definición de programa educativo . Características, programas educativos en el mundo, tendencia – Definicion.com
• ▷ Columna: La importancia de la flexibilidad en la educación • Somos Docentes (docencia.digital)
• Antología Instituciones Especializadas.

 CARACTERÍSTICAS DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES

¿QUÉ ES UNA ADAPTACIÓN CURRICULAR?

Son acomodaciones o ajustes de la oferta educativa común a las posibilidades y necesidades de cada persona. En concreto, se hace referencia a la etapa escolar. Es decir, se enfoca a niños que presentan determinadas dificultades.

CARACTERÍSTICAS DE UNA ADAPTACIÓN CURRICULAR

• Se elaboran a partir del currículo común y están estrechamente relacionadas con la programación del grupo de referencia.
• Constituyen un proceso y un producto dinámico y flexible.
• Pone énfasis en los aprendizajes distintos sectores y sub- sectores del currículum.
• Parten de la evaluación del alumno, del contexto educativo y familiar.
• Se centran en las necesidades individuales del alumno y en modificar el contexto educativo.
• Son funcionales y realistas.
• Reflejan por escrito las medidas relevantes.
• Responsabilidad compartida (profesor de aula-profesional de apoyo)
• Instrumento de colaboración con la familia.

RELACIÓN QUE TIENE CON LA MATERIA DE INSTITUCIONES ESPECIALIZADAS

Tiene mucho que ver, dado que, dentro de las Instituciones Especializadas, se sigue un currículo, el cual se suele seguir, acorde a las necesidades de los alumnos y ahí es donde entran las adaptaciones curriculares, que se hacen cuando un alumno realmente las necesita, cuando tiene alguna necesidad educativa especial. Y pues las Instituciones Especializadas se encargan de brindar una mejor atención, focalizada en las necesidades del alumno.

APORTACIÓN PERSONAL:

Las adecuaciones son importantes para nosotros como docentes, para también tener en cuenta cuándo y cómo utilizarlas y aplicarlas realmente, con el fin de generar un mejor desarrollo tanto académico, como fuera de la escuela, más que nada en alumnos que tengan NEE (Necesidades Educativas Especiales). Claro que, como todo, deben tener un
fin.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

• Adaptaciones curriculares (slideshare.net)

TDAH

 ¿QUÉ HACER SI TENGO UN ALUMNO CON TDAH?

Datos de la Secretaría de Salud aseguran que la prevalencia del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en México es del 8%, esta cifra representa más de 2 millones y medio de niñas y niños. Actualmente, se reconoce la importancia del papel de la escuela presencial en la salud mental de los niños y niñas, a su vez es primordial aceptar que el enfrentar ambientes fuera de casa es un elemento principal en el desarrollo de los infantes. Para esto es importante conocer acerca del TDAH y cómo identificarlo.

¿QUÉ ES EL TDAH?

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos del neurodesarrollo más frecuentes de la niñez. Habitualmente su diagnóstico se realiza en la niñez y a menudo dura hasta la adultez. Los niños con TDAH pueden tener problemas para prestar atención, controlar conductas impulsivas (pueden actuar sin pensar cuál será el resultado) o ser excesivamente activos.

Síntomas del TDAH 

Los niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) enfrentan más obstáculos en su camino al éxito que los estudiantes promedio.

• No es capaz de prestar atención minuciosa a los detalles o comete errores por descuido en los trabajos escolares
• Le cuesta permanecer concentrado en tareas o juegos
• Parece no escuchar, incluso cuando se le habla directamente
• Tiene dificultades para seguir instrucciones y no logra terminar las tareas o los trabajos escolares
• Tiene problemas para organizar tareas y actividades
• Evita o le disgustan las actividades que requieren un esfuerzo mental de concentración, como la tarea escolar
• Pierde los elementos necesarios para las tareas o las actividades, por ejemplo, juguetes, asignaciones escolares, lápices
• Se distrae fácilmente
• Se olvida de hacer algunas actividades diarias, como las tareas del hogar.
• Está inquieto o da golpecitos con las manos o los pies, o se retuerce en el asiento
• Le cuesta permanecer sentado en el aula o en otras situaciones
• Está en constante movimiento
• Va de un lado para otro o trepa en situaciones no apropiadas
• Tiene problemas para jugar o realizar actividades tranquilas
• Habla demasiado
• Da respuestas apresuradas o interrumpe a quien le hace preguntas
• Tiene dificultades para esperar su turno
• Interrumpe conversaciones, juegos o actividades de otros, o se entromete en ellas.

TIPOS DE TDAH

Hay tres tipos principales de TDAH:

• Predominantemente impulsivo e hiperactivo: Las personas con este tipo de TDAH suelen tener síntomas de impulsividad e hiperactividad. Impulsividad significa actuar sin pensar en las consecuencias. También significa un deseo de recompensas inmediatas. Hiperactividad significa dificultad para quedarse quieto. Una persona hiperactiva está inquieta y se mueve constantemente. O tal vez hable sin parar.
• Predominantemente desatento: Las personas con este tipo de TDAH tienen dificultad para prestar atención y se distraen fácilmente.
• Combinado: Este es el tipo más común de TDAH. Los síntomas incluyen una combinación de impulsividad, hiperactividad y falta de atención.

El TDAH es más común en los niños que en las niñas. Los hombres con TDAH también tienen más probabilidad de tener el tipo impulsivo o combinado que el desatento.

¿QUÉ HACER SI TENGO UN ALUMNO CON TDAH? 

Para satisfacer las necesidades de los niños con TDAH, las escuelas pueden ofrecer:

• Tratamientos para el TDAH, como el manejo conductual en el aula o la capacitación organizacional;
• Servicios de educación especial; o
• Adaptaciones para reducir los efectos del TDAH en el aprendizaje.

Hay algunas estrategias de manejo escolar que han demostrado eficacia con los estudiantes con TDAH: el manejo conductual en el aula y la capacitación organizacional.

El enfoque del manejo conductual en el aula promueve los comportamientos positivos de los estudiantes en el salón de clases, mediante un sistema de recompensa o una tarjeta de informe diario, y desalienta sus comportamientos negativos. Este enfoque dirigido por el maestro puede influenciar de manera constructiva el comportamiento de los estudiantes, al aumentar su participación académica.

La capacitación organizacional les enseña a los niños manejo del tiempo, destrezas de planificación y maneras de mantener los materiales escolares organizados con el fin de optimizar el aprendizaje del estudiante y reducir las distracciones.

Estas dos estrategias de manejo requieren que el personal capacitado —incluidos los maestros, consejeros o sicólogos escolares— siga un plan específico para enseñar y apoyar el comportamiento positivo.

¿Cómo generar la inclusión en el aula con estos niños?

En la integración de los niños con trastorno de déficit de atención e hiperactividad es necesario que el docente plantee un ambiente participativo y tolerante, ya que estos niños, por sus características y conductas específicas, precisan de un apoyo y un modelo a seguir.

Te dejo un link de video para que puedas entender mejor el TDAH.

TDAH SUPER VÍDEO SUPER EXPLICADO - YouTube

APORTACIÓN PERSONAL:

Este trastorno suele ser muy común, aunque no lo veamos así. Suele comenzar con algunos síntomas desde la niñez, pero ha habido casos que pueden llegar sin ser diagnosticados, hasta la vida adulta. Como docentes, debemos entender que de las 30 personitas que tenemos, todos aprenden distinto y que, entre esas 30 personitas, se puede encontrar un niño con tdah sin ser diagnosticado. Por eso, nuestra primera tarea como docentes, es observar, conocer bien a nuestro grupo y si es necesario, apoyarnos de un especialista en el tema. Personalmente creo y he visto que hace falta capacitación docente para este trastorno y solo pensamos que es el típico niño travieso, sin darnos cuenta de que muchas veces les apagamos su potencial juzgándolos. Hay que tener mucha paciencia y vocación para lograr un cambio en estos alumnos, ya que muchas veces, solo optan por darles medicamento, cuando no debería de ser así; nosotros debemos de aprovechar toda esa energía que se cargan estas personitas y ver la manera de que no se sientan diferentes, sino que se sientan incluidos, en un ambiente de tolerancia y respeto. Claramente s puede trabajar con estos niños, siempre y cuando nos mantengamos informadas acerca de estos temas, que, como docentes, hace mucha falta, que claro, a lo mejor y es más trabajo sin ser pagado, pero en un futuro, ese niño o niña, te lo puede agradecer.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

• En México, el TDAH tiene una prevalencia del 8% – LaSalud.mx
• Información básica sobre el TDAH | CDC
• El TDAH en niños - Síntomas y causas - Mayo Clinic
• Evaluación del TDAH: Prueba de laboratorio de MedlinePlus
• El TDAH en el salón de clases: Cómo ayudar a los niños a tener éxito en la escuela | CDC